Au coll\u00e8ge, la mesure du \u00ab Choc des savoirs \u00bb, qui tente d\u2019imposer en math\u00e9matiques et en fran\u00e7ais le tri des \u00e9l\u00e8ves selon leur niveau, aura pour cons\u00e9quence une s\u00e9gr\u00e9gation sociale et sexu\u00e9e des \u00e9l\u00e8ves d\u00e8s la 6\u1d49. Les in\u00e9galit\u00e9s, dans ces mati\u00e8res, se renforceront : les groupes \u00ab faibles \u00bb concentreront les \u00e9l\u00e8ves issus des milieux populaires et ceux atteints de troubles de l\u2019apprentissage, sans v\u00e9ritable espoir de changer de groupe jusqu\u2019\u00e0 la fin du coll\u00e8ge, pesant lourdement sur l\u2019orientation au lyc\u00e9e.
C\u2019est la question du s\u00e9paratisme scolaire qui se pose ici, notamment en \u00c9ducation prioritaire, car ledit \u00ab choc \u00bb y constitue une attaque massive. L\u2019instauration du tri social par la baisse des moyens existants et l\u2019augmentation des \u00e9valuations normalis\u00e9es sera un outil de s\u00e9lection, avec les risques pr\u00e9visibles d\u2019effondrement quant aux enjeux de performance scolaire. Elle aiguillonnera les \u00e9l\u00e8ves des classes populaires vers des parcours d\u2019\u00e9tude professionnels courts.
En outre, alors que l\u2019\u00c9ducation nationale se vante d\u2019avoir favoris\u00e9 l’\u00c9cole inclusive, cette mesure, a contrario, risque d\u2019augmenter les in\u00e9galit\u00e9s par le regroupement probable des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins particuliers. Et qu\u2019en sera-t-il de leur poursuite de scolarit\u00e9 tandis que l\u2019entr\u00e9e au lyc\u00e9e va d\u00e9pendre de l\u2019obtention du DNB ?
Pour finir, le \u00ab Choc des savoirs \u00bb remet en question la garantie d\u2019un m\u00eame acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00c9ducation et le droit aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019apprendre ensemble, en d\u00e9passant leurs diff\u00e9rences sociales, scolaires et leurs besoins particuliers. Parce que la mixit\u00e9 et l\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 scolaires jouent un r\u00f4le essentiel de socialisation, ce dont les \u00e9l\u00e8ves ont besoin n\u2019est pas d\u2019un \u00e9lectro-choc des savoirs, mais bien de moyens et des bienfaits d\u2019une p\u00e9dagogie \u00e9mancipatrice. Ensemble, refusons ces mesures iniques !<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Au coll\u00e8ge, la mesure du \u00ab Choc des savoirs \u00bb, qui tente d\u2019imposer en math\u00e9matiques et en fran\u00e7ais le tri des \u00e9l\u00e8ves selon leur niveau, aura pour cons\u00e9quence une s\u00e9gr\u00e9gation sociale et sexu\u00e9e des \u00e9l\u00e8ves d\u00e8s la 6\u1d49. Les in\u00e9galit\u00e9s, dans ces mati\u00e8res, se renforceront : les groupes \u00ab faibles \u00bb concentreront les \u00e9l\u00e8ves issus … <\/p>\n