{"id":2250,"date":"2026-02-05T16:32:08","date_gmt":"2026-02-05T15:32:08","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cgteduc75.fr\/V1\/?p=2250"},"modified":"2026-02-05T16:53:52","modified_gmt":"2026-02-05T15:53:52","slug":"pour-une-baisse-massive-des-effectifs-par-classe-dans-tous-les-etablissements-scolaires-publics","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cgteduc75.fr\/V1\/pour-une-baisse-massive-des-effectifs-par-classe-dans-tous-les-etablissements-scolaires-publics\/","title":{"rendered":"Pour une baisse massive des effectifs par classe dans tous les \u00e9tablissements scolaires publics"},"content":{"rendered":"

Non aux fermetures de classes dans le public – Non \u00e0 la casse du public au profit du priv\u00e9<\/strong>
Nous, enseignants, personnels et parents des \u00e9tablissements signataires, r\u00e9unis en collectif, constatons de trop nombreuses annonces de fermetures de classes pour la rentr\u00e9e 2026 dans l’acad\u00e9mie de Paris. Nous les refusons fermement.
Nous exigeons de longue date la baisse des effectifs de nos classes : la baisse d\u00e9mographique ne doit avoir comme cons\u00e9quence que la baisse d’effectifs dans l’ensemble des \u00e9tablissements scolaires publics.
Suite au d\u00e9doublement des petites classes (maternelles, CP, CE1), les \u00e9tudes ont montr\u00e9 que les petits effectifs assurent une meilleure r\u00e9ussite de tous les \u00e9l\u00e8ves. Pourtant, les chiffres sont clairs, la France est toujours sur le podium des classes \u00e0 gros effectifs en comparaison avec les autres pays de l’OCDE. Il en r\u00e9sulte de mauvaises conditions d’apprentissage pour les \u00e9l\u00e8ves, de la souffrance au travail pour les enseignants et les personnels d’\u00e9ducation, ainsi qu’un \u00e9chec de l’inclusion des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins sp\u00e9cifiques, notamment dans le contexte des fermetures des dispositifs sp\u00e9cifiques (UPE2A, ULIS, etc.). Une inclusion sans moyens engendre de l’exclusion.
Nous voulons garder nos petits \u00e9tablissements, plus propices au suivi des \u00e9l\u00e8ves que de grosses structures, et qui permettent de stabiliser les \u00e9quipes enseignantes. Ce n\u2019est de surcro\u00eet qu\u2019\u00e0 cette condition que peuvent \u00eatre mis en place des projets motivants pour les \u00e9l\u00e8ves et une approche sur mesure de leur accompagnement.
En outre, il para\u00eet \u00e9vident que le rectorat favorise l’enseignement priv\u00e9 aux d\u00e9pens du public en ne r\u00e9percutant pas la baisse d\u00e9mographique de mani\u00e8re \u00e9quivalente. En proportion du nombre d’\u00e9l\u00e8ves, il y a bien moins de fermetures de classes dans le priv\u00e9 que dans le public. Il est inadmissible que l’argent public finance davantage l\u2019\u00e9ducation des enfants issus de cat\u00e9gories souvent privil\u00e9gi\u00e9es au d\u00e9triment de l\u2019enseignement public, notamment de l’\u00e9ducation cens\u00e9e \u00eatre prioritaire.
Nous exigeons :<\/strong><\/p>\n\n\n